Моя педагогическая философия.

Что такое педагогическая философия, как определить её для себя? Как я и такие, как я, её понимают, попробую объяснить со своей точки зрения.

Моя педагогическая философия - это, наверное, само слово «учитель» как личность с определенными взглядами и позицией. Раскрывая это понятие в плане педагогической деятельности, думаю, что можно опереться на учение великого мыслителя Конфуция. Его прежде всего интересовали сами ученики как личности. И это верно, что каждый преподаватель должен находить и видеть человека в человеке. Только после этого учитель сможет помочь обучающемуся, так как перед педагогом в данном случае предстаёт индивидуальная личность.

Вот уже тридцать два года я работаю учителем. Много это или мало? На этот вопрос можно ответить по-разному: у каждого своя система жизненных координат. Мне же нужно оглянуться назад, чтобы понять, что эти годы изменили во мне, что я смогла принести в жизнь других людей и в окружающий мир, какое чувство при этом меня охватывает.

Кто проработал в школе не один десяток лет, задает себе рано или поздно вопрос: в чем же заключается философия педагога? В своей работе для этого постараюсь поделиться воспоминаниями, как формировалась моя педагогическая философия. А возникла она не на пустом месте и не в один момент, а росла постепенно, путем проб и ошибок, в повседневном сотрудничестве учителя, учеников, учителей и родителей. Не в миг и не сразу я стала педагогом.

Сначала в школе играла роль ученицы, практикантки, но никак не учителя! Вспоминаю первые шаги своей педагогической деятельности и мудрые слова Сократа: «В каждом человеке есть солнце, только дайте ему засветиться». Из них понятно, как же необходим каждому человеку тот, кто грамотно помогал бы и направлял процесс развития его личности!

К своей мечте стать учителем двигалась долго, но целеустремленно. Прошла рабфак, учёбу в институте, получив педагогическое образование, и передо мной снова, как в10 классе, распахнулись двери школы №1. Что за ними? Как сложится моя педагогическая деятельность? Вспоминаю директора школы, Сухова Е.К., который, идя на мой первый урок, сказал: «Посмотрим, если замечу изюминку, возьму на работу». После урока я спросила его насчёт изюма, и директор дал добро. За спиной бесценный педагогический багаж знаний, но было страшно! Хочется, очень хочется работать! Получила самый трудный, как сейчас помню, 6«б». А училась я тогда на последнем курсе института. Ездила в электричке и проверяла тетради моих тогда уже ставших любимыми учеников. Много воды утекло с тех пор. Вопросы я по-прежнему задаю не только своим ученикам, но и себе. Из ответов на них и складывается моя педагогическая философия. Только, на первый взгляд, определение «педагогическая» кажется узким. Учитель - это не просто профессия, это образ жизни, который определяет стиль общения, гражданскую позицию, моральные убеждения. Какие высокие слова, не правда ли? Но какие нужные по своей сути.

С чего же началась для меня профессия учителя? Конечно же, с урока! На каждый урок до сих пор иду с некоторой долей волнения и с тайным замиранием сердца. Ведь там меня ждут мои ученики. Мы вместе, шаг за шагом, постигаем премудрости русского языка и литературы. И на этом пути познания надо быть очень внимательным: дети перестанут следовать за тобой, если почувствуют какую-то долю фальши, если увидят отсутствие интереса со стороны учителя...

Каждый из нас понимает, что развитие человека средствами образования является чрезвычайно сложной задачей, решение которой во многом зависит от мировоззренческой позиции педагога. Поэтому стараюсь следовать простым, но необходимым заповедям. Не навреди себе и другим. Учитель - это не человек, оказывающий образовательные услуги, это человек, с которого берёт пример подрастающее поколение. Учитель является примером для подражания. Научи учиться. Не научил - не спрашивай. Учитель дает школьнику не готовый результат, а способ, с помощью которого он достигается. Создай условия для творческого развития школьника. Доброта спасёт мир. Считаю, что авторитет учителя будет непререкаем, если он будет выполнять эти заповеди. Его педагогическая философия окажет определенное влияние на развитие, обучение и воспитание детей, ведь любой педагог на судьбе ребёнка ставит свой автограф.

Для себя я определила инвариантный объем содержания обучения как минимум, которым должны овладеть все обучающиеся. Вариативная часть определяется в зависимости от особенностей и потребностей ребят. Здесь очень важны индивидуальный и дифференцированный подходы к каждой личности в отдельности. Создание условий для творчества учащихся - также одна из задач, поставленных передо мною.

Своё философское осмысление педагогического труда вижу в том, чтобы помочь ученикам стать свободными, творческими и ответственными людьми. Педагогу всегда нужно находиться на передовом рубеже психолого-педагогического знания о процессе развития личности, чтобы уметь понять и принять своего ученика таким, каков он есть, понять, почему подростки так стремятся быть одновременно похожими друг на друга и непохожими на своих родителей, почему старшеклассники так любят рассуждать о смысле жизни, о своем предназначении в ней. И еще много других «почему». Отвечая на подобные вопросы, настоящий учитель проходит нелегкий путь становления личности вместе со своими воспитанниками, отдавая свои знания, свои силы, свою душу. Каждый их вопрос, на который иногда приходится искать ответ, подталкивает меня к мысли, что жизнь не стоит на месте. И получается так, что я учу детей, а дети учат меня. Так продолжается диалог преподавателя и обучающихся. Учитель должен быть проницательным психологом, который способен заметить лучшие человеческие качества в ученике, помочь им раскрыться. Случайные люди редко задерживаются в этой профессии.

Вот она жизнестойкость и мудрость педагогической философии!

Сейчас от человечества требуются не только новые научные знания, прогрессивные технологии, но и новые нормы поведения, новые нормы использования информации. Дети сегодня стоят перед лицом будущего, которое настолько неизвестно, что им нельзя управлять так, как мы пытаемся делать сегодня. По этой причине педагог должен активно применять информационно-коммуникативные технологии, так как современный урок невозможно представить без технических средств обучения. Но никакой, даже самый современный компьютер, не заменит его и его эмоционального слова.

А потому и венец моей философии в том, что учитель - это не просто педагог, а упорный труженик. Его мастерство - результат кропотливого труда. Находиться в постоянном поиске и не давать себе остановиться на достигнутом - вот кредо современного педагога. Учитель - это не профессия, это - образ жизни. Наверное, в этом и есть суть педагогической философии. Эту профессию должны выбирать люди, любящие детей.

Кто проработал в школе не один десяток лет, задумываясь над вопросом, в чем заключается философия педагога, вероятно, ответит на него так: это возможность видеть невидимое, процесс становления личности человека, где я, учитель, не просто причастен к этому процессу, но от меня зависит и направление, и скорость, и сам характер этого сложного ответственного процесса.

Легко ли быть педагогом? Конечно, нет. Моя профессия, как и жизнь, черно-белая. Я радуюсь, когда белых полос больше. Огорчаюсь, если черная полоса затянулась. Терзаюсь, порой сложными вопросами: «Не я ли сама виновата? В чем?». Но говорю себе: «Стоп! Ты не имеешь права быть слабой! На тебя смотрят десятки детских глаз, и они всё подмечают, как и ты сама когда-то». «Требовательность к себе, прежде всего!»- таков мой девиз!

Планы, конспекты, разработки, отчеты. Много, очень много включает в себя работа педагога. И поэтому не все могут работать в школе, но тот, кто остался, считаю, работает по призванию и с полной самоотдачей, а иного быть не должно! Действительно, воспитывая детей в школе, необходимо закладывать в их неокрепшее нравственное сознание не просто тягу к добру и справедливости, но и отношение к себе и к другим. Какими бы они ни были: были бы толерантными людьми.

«Урок окончен», - говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться.

Листая странички жизни, память снова остановилась на тех, кто помог советом, добрым словом - на учителях, с которыми прошла свой педагогический путь и которым очень благодарна за своевременную науку и поддержку, на тех, кого уже, к сожалению, в школе нет, тех настоящих, дорогих мне людей. Это Сухов Е.К., Левшанова В.А., Рыжакова Н. Н., Егорова З.П., Моторина Л.Н., Пономарёва М.Г., Русейкин В.И., Арсланова Т.Н.. Никогда они не забудутся и останутся со мной навсегда.

И вот уже мои выпускники, взрослые люди, приводят ко мне своих детей, приходят в школу, рассказывают о своих достижениях. Некоторые из них продолжают моё дело: воспитание личности. В каждом моем школьном выпуске есть педагоги. Значит, точка опоры действует!
А это значит - урок продолжается...

Вот в чём, наверное, заключается моя педагогическая философия.

Обо мне

Меня зовут Елена Андреева, я учитель средней школы маленького городка Костерёво.

Думать о работе учителя начала ещё в 9 классе. После школы окончила Владимирский пединститут.

Читать дальше

Результат формирования коммуникативной компетентности -дополнительное образование.

I.Удачные творческих работы и выступления учащихся на филологических конкурсах выразительного чтения районного уровня:

1) Всероссийский конкурс «Живая классика» (Фоменко К.-6 кл., лауреат 2014 г.)

2) Районный конкурс «Арфа царя Давида» (Пугачёв А., Толокнов Е.-8 кл., лауреаты-2014г.,

ГородецкаяП.-6кл., призёр (2-е м.) 2017г.)

3) Районный смотр-конкурс художественного слова имени Евгении Ачкасовой (Пугачёв А.-9кл., дипломант 2-й степени 2014 г.;

Боброва В.-6кл., дипломант 3-й степени 2017 г.;

Городецкая П. -6кл., дипломант 1-й степени 2018 г.)

4) Районный конкурс творческих работ, посвящённый Дню славянской письменности и культуры (Потапова А., Колесник А., Киселёва И., лауреаты 2014г.)

5) 11Свято-Афанасиевские православные чтения (ЯкушкинаИ.-9кл., лауреат 2015г.)

6)Всероссийский конкурс «Читаем Альберта Лиханова» (АникинаД.-8кл., лауреат 2015г.)

II.Участие во Всероссийской олимпиаде школьников (по литературе - победители: Аникина Д.-7кл. 2014, Лебедева А.-7кл., 2017 г.)